在扶苏看来，格物之道能否在大秦长久地延续并不断发展，最终取决于是否能培养出源源不断、具备格物思维的人才。
仅仅依靠清玄和少数核心弟子是不够的，必须让格物思想像种子一样，播撒到大秦的每一个角落，生根发芽，开花结果。
于是，在北伐大捷、南方资源涌入带来的国力提升后，扶苏将工作的重点之一放在了教育改革上。
他下旨，在全国范围内大力推行“格物教育”。
这并非易事。
传统的教育体系根深蒂固，以儒家经典为主导。
许多地方的官员和士绅对这种“弃圣贤之书而重奇技淫巧”的教育模式表示抵触。
“陛下，格物之道固然有用，然立国之本，乃是纲常，是修齐治平之道。若人人都去钻研那些器物，谁来学圣贤之教，谁来懂君臣父子之义？”
一位老儒臣在朝会上婉言劝谏。
扶苏并没有采取强制废除儒学的方式，他知道那样只会引起更大的反弹。
他采取了更加温和而策略性的方法。
“赵卿，你来说说。”
扶苏看向格物司署令赵文。
赵文现在己经完全脱胎换骨，他不再是那个谨小慎微的文吏，而是大秦格物体系的总设计师之一。
他躬身行礼，不卑不亢地说道：“回禀陛下，这位大人所言，格物之道动摇国本，实乃误解。格物之道，正是探求天地万物之理。明万物之理，方能知天命，才能更好地修身齐家治国平天下。”
“仙师曾言，‘格物’并非仅仅是器物之学，更是探求规律之学。为何日月星辰会运转不息？为何植物会生长开花结果？为何水往低处流，火向上燃烧？这些都是‘天道’，也是格物需要探求的。当吾等明了这些规律，便能顺应天道，而非逆天而行。”
他顿了顿，继续说道：“至于圣贤之教，亦是格物之道的一部分。圣贤之道，是格人伦之理，是探求人与人、人与社会相处之道。这与格物万物之理，并行不悖，相辅相成。明了自然之理，方能更好地运用人伦之理，建设一个更加繁荣有序的社会。”
这番话，以一种全新的角度阐释了格物与传统学问的关系，让许多老臣一时难以反驳。
扶苏趁机宣布了新的教育政策：
格物学府的扩张与分级：格物学府继续作为最高研究和教育机构，重点培养尖端人才。
同时，在全国重要郡县设立“格物分院”，教授格物基础知识。
推广“义塾”与蒙学：在乡野村落大力推广“义塾”，由官府或地方士绅资助，教授基础识字、算术以及简易的格物常识（如农时农法、基本卫生、简易工具使用）。
教材采用纸质印刷，图文并茂。
官员选拔制度改革：在科举（如果己恢复或改革）或官吏选拔中，增加格物相关的科目，考查应试者对格物知识的掌握和解决实际问题的能力。
格物学府毕业生首接入仕的通道保持不变。
鼓励民间格物研究：设立奖励机制，鼓励民间的工匠、农夫、商人等进行技术创新和格物研究，成果突出者可获得官府奖励甚至吸纳入格物体系。
这项教育改革旨在构建一个自上而下、覆盖全社会的格物教育网络。
它不仅仅是教授知识，更是要改变人们的思维模式，培养理性、务实、勇于探索的精神。
清玄对扶苏的策略表示赞赏。
他知道，真正的变革是思想的变革。
只有当格物思想深入人心，成为社会的主流意识，这个帝国才能真正实现脱胎换骨的蜕变。
他在太傅府会见了一些从各地前来咸阳学习的年轻学子。
他们来自不同的阶层，有着不同的背景，但眼神中都闪烁着对新知的渴望。
“仙师，弟子有一惑。”
一位来自齐地的学子问道。
“弟子读《格物发微》，其中关于‘元气微粒’的说法，与儒家典籍中的‘天地元气’似乎有所不同。这是何故？”
清玄微笑着解释道：“儒家所言天地元气，多指生命之气、自然之气，偏重于其化生万物、维持生机的方面。吾等格物所言‘元气微粒’，是指构成天地万物的最小单元，它们无时无刻不在运动变化，相互结合或分离，从而生成万物。”
“打个比方，儒家看到的是河流的滔滔不绝，感受到的是河流的生命力；而吾等格物，则要探究构成河流的水滴，甚至水滴中更小的‘元气微粒’是如何运动和结合的。两者并非矛盾，而是从不同的角度去认识同一个世界。”
他的解释深入浅出，让学子们豁然开朗。
他们发现，格物之道并非否定传统，而是在更深层次上理解传统，并在此基础上进行创新。
清玄在密室里，手中的纸张显现的内容，似乎与“信息传递的效率”和“集体意识的构建”有关。
它暗示，一个社会的知识普及程度、信息交流的便捷性以及成员之间思想观念的趋同性，都会影响其“信息场”的强度和稳定性。
而一个强大的、积极的“信息场”，能够为“灵气场”提供“共鸣”的基础，从而更容易引发超凡现象，甚至影响现实。
纸上出现了一些类似于神经网络或信息传递路径的复杂图形，似乎在描绘如何通过优化知识传播方式和思想交流渠道，来构建一个更加强大和稳定的“信息场”。
清玄心中明悟。
扶苏的教育改革，正是为了优化大秦社会的“信息传递效率”，构建一个强大的“集体意识”（对格物兴邦的信念和认同）。
这不仅是凡间的治理之道，更是在无形中，为他运用“灵气”和“言出法随”构建更强大的“能量共振网络”奠定基础。
他尝试用意念，将体内“灵气”与他对整个大秦子民“求知向上”的信念结合起来，构建一个临时的“信息共鸣场”。
“启！”
他轻声吐字。
他感觉到一股微弱的能量波动向着西面八方扩散开去，仿佛将他的意念传递到了遥远的郡县。
他无法确定是否产生了实际效果，但在他的感知中，这股能量波动所到之处，似乎有一种微弱的“共鸣”产生，那种感觉，就像是点燃了无数微小的火花。
这让他相信，集体的信念和知识传播，确实能够形成一种强大的力量场，而他的“言出法随”，或许能在更高的层面，与这种力量场产生互动，从而影响更广阔的现实。
教育改革不仅仅是凡间的政策，更是在无形中为他未来的仙道伟业构建基石。
